Моё отношение к миру камней, Weiterleitungshinweis
Дидактическая игра «Отыщи такой же камень». Давайте посмотрим, как будет вести себя мел в воде? От кого? Камни нам строить и жить помогают 3.
Заинтересовать в предстоящем проекте. Цель: Познакомить детей с разнообразием мира камней. Рассмотреть и выявить свойства и качества предложенных материалов. Материалы: разнообразные природные и искусственные камни, лупы, миски с водой, кусочки пластилина, монетки. Предварительная работа: наблюдения на прогулках, сбор камешков, обсуждения, оформление коллекций.
Цели: познакомить детей с творчеством Павла Бажова. Эмоционально включить детей в атмосферу «сказа», в слушание его живых диалогов, вызывающих добрые чувства. Развивать у детей воображение, умение представить себе сказочного героя и описать его. Цели: развивать тактильные ощущения, познавать "наощупь" свойства вещества: твердость, мягкость, плавучесть. Развивать умение самостоятельно выстраивать гипотезу перед началом экспериментирования и сравнивать её с результатом.
Обобщить знания о полезных ископаемых; дать представление детям о свойствах магнитов и способах их использования в промышленности; развивать стремление к поисково-познавательной деятельности, мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы; воспитывать умение работать в коллективе. Цели: учить выделять особенности разных камней и описывать их, сравнивать камни с другими предметами. Знакомить детей с разнообразием камней и тем, как их использует человек, а также со свойствами разных предметов и материалов лёгкими и тяжёлыми.
Предварительная работа: составление «коллекции» разных камней. Знакомство со свойствами камней на предыдущих занятиях. Цели: слушание музыки: С. Прокофьев «Танец русских самоцветов» из балета «Сказ о каменном цветке».
Знакомить детей с творчеством русского композитора. Расширять кругозор. Цели: познакомить детей со способом неполного смешивания пластилина разных цветов в одном комке для получения «мраморной» окраски, сориентировать на поиск гармоничных цветосочетаний. Совершенствовать технику лепки округлых форм круговыми движениями ладоней, инициировать поиск способов изменения формы шара для более точной передачи форм камней сплющивание всей формы или только её части, вытягивания, сдавливания. Цель: познакомить детей с модульной аппликацией.
Вызвать интерес к созданию образа каменного дома изобразительно- выразительными средствами. Формировать умение планировать свою работу и технологично выполнять замысел. Развивать чувство композиции. Цель: учить детей создавать художественные образы на основе природных форм. Познакомить с разными приемами рисования на камнях разных форм. Совершенствовать изобразительную технику. Развивать воображение.
Цели: учить детей создавать художественные образы на основе природных форм камней. Познакомить с новым приёмом рисования на камнях. Цель: познакомить детей с творчеством Павла Бажова.
Эмоционально включать детей в атмосферу «сказа», в слушание его живых диалогов, вызывающих добрые чувства. Цели: познакомить детей с происхождением гор и вулканов, с некоторыми обитателями гор яком горным козлом ирбисом сурками сеноставками орлами грифами кондорами , их приспособленностью к таким условиям жизни. Формировать бережное отношение к животным и растениям. Цели: учить детей передавать в рисунке свои представления о природных ландшафтах.
Инициировать создание сюжета на фоне горного пейзажа. Показать средства изображения сюжетной смысловой связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия.
Развивать композиционные умения. Расширять возможности применения техники обрывной аппликации из смятой бумаги. Материалы: тонированная или белая бумага, цветные и простые карандаши; страницы старых журналов, клей. Предварительная работа: беседа о том, как выглядят горы, что на них растёт, кто в них живёт. Рассматривание иллюстраций, фотографий.
Цели: познакомить детей с разнообразием полезных ископаемых, их свойствами. Расширять кругозор и словарный запас. Цели: вызвать интерес к созданию образа каменного дома. Продолжать освоение техники лепки. Совершенствовать умение свободно варьировать разные приёмы лепки для создания «кирпичиков». Развивать способности к формообразованию.
То же повторить левой рукой. Подбросить камень перед собой правой рукой, поймать левой. То же повторить под правой ногой. То же повторить с правой рукой. То же повторить под левым коленом. Прыжки вверх на двух ногах. Чередовать с ходьбой. Цели: продолжать учить детей создавать художественные образы на основе природных форм камней среднего размера, угловатой формы. Закрепить приёмы рисования на камне.
Цель: Развивать двигательные умения и навыки детей, разучивать и запоминать правила игры. Играть самостоятельно. Цель: Развивать логическое мышление, внимание, зрительное восприятие, умение подбирать предмет по цвету, Воспитывать усидчивость, терпение, приучать убирать материал на место.
Цель: Выявить полученные знания о предложенной теме. Формировать самостоятельность в выборе понравившейся темы, умение связно рассказывать. Нам пришла посылка, очень тяжёлая по весу. Открываем, достаём шкатулку и письмо «В некотором царстве, в некотором государстве, за синими морями стоят высокие горы. В них много богатств и сокровищ. Зорко слежу я - Хозяйка Медной горы - за порядком в горах.
Я знаю, что вы всё любите исследовать и рассматривать. В эту шкатулку я положила свои богатства и предлагаю отгадать, что это за богатства. А поможет в этом моя загадка:. Таня, подойди, попробуй провести по нему гвоздем. Давайте посмотрим, как будет вести себя мел в воде?
Опустим его в воду. Мел, ребята, нужен не только для рисования. Его используют в сельском хозяйстве для известкования почв. В промышленности: для производства цемента, извести, добавляют при изготовлении резины, пластмассы, лаков, красок, стекла. Очищенный мел используют при производстве лекарств, зубной пасты. Каменный уголь - это не просто камень, это полезное ископаемое растительного происхождения. Погибшие древние деревья и растения гниют, разлагаются и превращаются в рыхлый торф.
Лежит такой торф много, много лет, прежде чем из него в земле образуется каменный уголь. И каждый день, и каждую ночь педагог дотрагивается до нескольких детей, которые должны изобразить камешки. Что на ней нарисовано. Назовите эти предметы микроскоп, пробирки, лупа. Вы знаете как себя нужно вести в лаборатории?
Деление на команды, выборы командира. Командиры подойдут за заданием. Затем каждая команда рассказывает, какой эксперимент проводили и что узнали о камне. Рассмотрите камни и выложите их в ряд от самого большого до самого маленького.
Найдите и покажите самый большой и маленький. Возьмите в одну руку камешек, в другую пластилин. Сожмите обе ладошки. Что произошло с пластилином. Он изменяет свою форму? А камень? Значит камень твердый, а пластилин мягкий.
Проверим камень на твердость. Поцарапайте камень ногтем. Попробуйте поцарапать камень монетой. Что можно сказать о камне, какой он? Воспитатель: -У хозяйки Медной горы много разных камней.
Есть красивые, есть не очень. Она вам прислала фото своих любимых камней, которые мы с вами на улице не найдем, они глубоко спрятаны в ее горе. Да, красивые камни у Хозяйки Медной горы, недаром она их охраняет. А что, ребята, давайте Хозяйке Медной горы подарок сделаем? Как получился красивый камень? Ответы детей Давайте положим наши разноцветные камни в красивую коробку, пусть гости полюбуются, а мы встанем в круг.
Где вы сегодня побывали в лаборатории, что делали проводили опыты с камнями. Что же вам понравилось? Что удивило? Дети отвечают. И в нашей посылке есть особенные камушки. Угощаю конфетами «Морские камушки». Цель проекта: Создание условий в совместной и самостоятельной деятельности. Развитие познавательного интереса и исследовательских способностей формирование у детей интереса к окружающему миру и творческим идеям согласно задачам проекта.
Актуальность проекта: В нашем мире столько, удивительного и до конца, не познанного человеком, а тем более детьми, им нужно больше узнать о мире природы, познать истинный смысл и сохранность окружающего мира, привить трудолюбие и бережное отношение к природе, именно поэтому мы и взяли этот проект. Чтобы раскрыть сущность и богатый мир нашей природы, познакомится с разнообразием камней родного края и страны. В дошкольном возрасте особое значение имеет для развития личности ребенка усвоения о взаимосвязи природы и человека.
Поэтому нужно сформировать у дошкольника взаимосвязи закономерности с окружающей средой, умение самостоятельно применять знания в практической деятельности. Проявлять инициативу в деятельности по экспериментированию и выявлению свойств камней в практической деятельности проекта;. Иллюстрации к сказкам П. Бажова; Набор картинок с изображением камней, минералов, кристаллов, коллекция камней и кристаллов, минералы и каменные изделия древности. Поиграть с детьми в игру: дать им самим проникнуться в мир камней, побыть исследователями и быть заинтересованными экскурсантами в игре.
Оформить музей по желанию детей, Организовать музей по своему оформлению, как он им видеться и представляется.
Совместно с родителями изготовить книжки самоделки про камни, минералы, кристаллы по выбору детей и рассказать о них на занятиях в совместных видах деятельности в детском саду. Приготовить лэпбуки и презентовать их на выставке нашего уголка природы, оформить его совместно с детьми и рассмотреть каждый лэпбук ребенка на утреннем, и вечерних сборах.
Рисование по замыслу с детьми «Превращение камешков». Дети сами выбирают, какой камень, минерал или кристалл им хочется нарисовать.
Рисуют его сами добавляют фон, сюжет рисунка по своей инициативе. Далее выставляем на выставку творческих работ и рассматриваем, проводим анализ по готовым рисункам. Делаем вывод. Вывод по проекту: Мы создали уникальный проект. Детям очень понравилось, они испытали на себе ощущение приключений, блеск и яркость в их глазах говорили о интересе и любознательности к этому проекту.
А творческие способности и умение экспериментировать дали возможность описать свои впечатления и эмоции. Исследовательский проект «Удивительный мир камней» Целеполагание: Живя в стране богатой полезными ископаемыми, у детей нет знаний об окружающих нас камнях. Знакомство детей с разнообразием. Конспект НОД с элементами экспериментирования в подготовительной к школе группе «Волшебный мир камней» Конспект непосредственно - образовательной деятельности с элементами экспериментирования в подготовительной к школе группе «Волшебный мир.
Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «Мир камней» Альбина Тохтаровна Цель: Закрепление умения определять. Вид проекта: познавательно-исследовательский. Продолжительность: краткосрочный Камень - о великое создание природы!
Задумывались ли вы, что благодаря камню существует мир? Миллионы лет камень создает планету. Благодаря камню люди научились охотится, жить, готовить еду, строить жилища, даже украшать себя! Все благодаря этому простому и привычному камню! Как много его у нас под ногами - камни везде.
Лето - удачное время для глобального изучения этого чуда природы. Начинаем с прогулки. Сперва собираем камни - большие и маленькие, разных цветов, форм и плотности. Дети таскали камни не глядя, а потому принесли и не совсем нужное, я бы сказала недокамни. Но они оказались очень кстати для нашего второго исследования. Камни получаются разными способами. Например, при извержении вулкана застывает магма и лава - результат - камни.
Некоторые образуются в земле, в результате смешивания и слеживания осадочных пород, другие под воздействием температур в недрах земли. И вот у нас в руках плотные куски, казалось бы камни, но при определенном воздействии их все же достаточно легко разрушить.
Дети нашли куски земли песка, глины и примесей , которые слежались и скрепились в камни. Возможно, при дальнейшем развитии. А мы стали их разрушать. Не так уж легко далось уничтожение камней. А если бы мы взяли окончательно оформившиеся камни, то разрушить их было бы еще труднее, потому что плотность этих камней велика.
Но все-таки камни можно разрушить. И в природе, они перетираются, обветриваются, омываются, раскалываются, обламываются. В итоге, они не только формируются, но и разрушаются, превращаясь в мелкий гравий, гальку, песок. Кстати, о песке. Мы внимательно рассматриваем его и приходим к выводу, что он тоже камни.
Только очень мелкие. Все камни разные. Дети берут по маленькому камушку и крупному и проводят испытания. Одновременно отпускают их на землю. С одновременностью было тяжеловато, но мы этого добились.
Оказалось, что большие камни долетают до земли быстрее. Действительно, чем больше масса, размер, тем скорее упадет предмет, потому что на него не так сильно действует сопротивление атмосферы. Скорость также зависит от формы.
Отмечаем, что маленькие камни при падении фактически не оставляют углублений в песке, а большой делает ямку. Своим весом он вдавливает землю. Именно поэтому космические камни, метеориты, при падении на Землю, оставляют воронки.
Ведь они летят с большой скоростью, с большой высоты и имеют большую массу. Проводим испытания метеоритов. Бросаем камни с разной силой, придавая ускорение, с разной высоты, а еще в разных местах - где земля более плотная и менее. Проверяем размеры углублений.
Для маленьких камней тоже нашлось испытание. Мы их катаем с горки. Какие быстрее скатятся? Крупнее или мельче? Тяжелее или легче, ровные или с острыми краями? А потом достаем все наше богатство. Камней дома много, есть и речные, и морские, и собранные во дворе. Кое-что принесли с прогулки только-только. Дети рассказывают, что они отличаются по: - размеру - форме - цвету - массе - структуре гладкие, рельефные, с дырочками, с блеском и прочее.
Оказывается, что большой размер камня еще не гарантирует такую же массу. Некоторые большие камни весят меньше, чем маленькие. Чтобы взвешивать камни, я соорудила примитивные весы.
Но чаши очень неудобные, нужно будет придумать им замену, например, пластиковые стаканчики. Дети сравнивали камни по весу и находили те маленькие, что тяжелее некоторых больших.
Чтобы разобраться в многообразии камней мы обратились к интернету. Рассматривали разные виды горных пород и минералов, искали подобные у себя. Конечно, претендовать на точность мы не можем, но было очень интересно. А еще мы знакомились с такими необычными камнями, как коралл и янтарь. Оказывается, что в их создании принимают участие живые организмы. Янтарь - окаменевшая смола дерева. А кораллы образуют полипы. Дети с лупой выискивали дырочки-домики этих существ.
Не обошлось и без рассказа о жемчуге. Купание камней - очередной этап изучения. Интересно, а могут ли камни плавать? Оказалось, что они тонут.
Но все ли? И тут нашлась парочка водоплавающих - кусок пеноблока и пемза. Последняя вулканического происхождения. Застывшая лава, в которой остались частички воздуха - поры. Пеноблок специально создается пористым - с воздухом внутри. Именно благодаря ему пористые камни и плавают на поверхности. Интересно, а древесный уголь утонет? К сожалению, с улицы мы угля не прихватили, пришлось довольствоваться теорией.
Купание камней весьма увлекательно. Дети обнаруживают, что камни меняют свой цвет, когда намокают. Некоторые стали красными, хотя изначально не очень на таковые походили. Дети моют камни, а за одно мы вспоминаем, что золото тоже моют. Рассматриваем картинки золотых самородков, которые тоже камни. Мальчики решили тщательнее осмотреть свои камушки, а вдруг найдут золото? А какая температура у камня? Изучив все доступные, ребята приходят к выводу, что они не холодные и не теплые.
Такие, как и все вокруг. Наверное, как воздух? Воздух нагревает камни до своей температуры. Мы теплее воздуха. Если держать камни в руках они станут как мы - температуры тела. А как еще можно охладить или нагреть камни?
В домашних условиях мальчики решают воспользоваться морозильной камерой. Интересно, как повели себя выбранные нами камни.
Грели мы камень в воде всего одну минуту и он оказался теплым. Остывал долго - около часа. А вот остужали в морозильнике долго за короткое время становился лишь прохладным - 1 час. И вот возвращался к комнатной температуре камень быстрее - за 30 минут.
На научные изыскания не претендуем, но делаем выводы, что камни и остывают и нагреваются по разному. Научить выделять признаки камней, классифицировать по разным основаниям, учиться подбирать точные определения для характеристики их особенностей. Художественно-творческая деятельность детей и родителей, воспитанников пластилинография, бумагопластика, творческие конкурсы.
Предложить родителям принести для мини-музея поделку из камняи краткую информацию о камне, из которого сделана поделка. Цель : Познакомить детей со свойствами камней , расширить представление об использовании камней человеком в процессе познавательно - экспериментальной деятельности.
Интеграция образовательных областей : «Социально-коммуникативное развитие» , «Речевое развитие» , «Художественно-эстетическое».
Оборудование и материалы : «коробка ощущений» , набор камней деревянные брусочки, тесто для лепки, стаканы с водой, салфетки, большой камень, молоточек, схема - помогалка, интерактивная доска, коллекция изделий из камня , шапки бакалавров, презентация «Мир камней ».
Воспитатель : - Ребята я знаю, что вы очень любознательные, сообразительные и умные дети, поэтому мне с вами интересно играть. У меня есть коробка и в ней, что-то находиться. Вы хотели бы узнать, что в ней.
Мне нужен помощник. Как определим, кто будет мне помогать Считалочка. Вы все станете там, где вам удобно, ведущему я предлагаю опустить руку в коробку найти на ощупь предмет, который там лежит, но нам он о предмете не говорит, мы сами будем задавать наводящие вопросы, чтобы отгадать.
Тогда надевайте шапку бакалавра и занимайте места, сегодня мы будем изучать свойства камней. Обратите внимание у вас на столе поднос с камнями , возьмите понравившийся камень в руку, потрогайте, рассмотрите. А могут быть другого цвета, как вы думаете серый, красный, синий, коричневый, зелёный. Как одним словом охарактеризовать свойство камня - иметь разную окраску разноцветный. Чтобы легче запомнить свойства камней мы с вами будем заполнять схему-подсказку на доску обращает внимание.
Как вы думаете, на нашей схеме можно условно отобразить первое свойство камня радуга, потому что она имеет разные цвета. Предложить ребенку вставить в таблицу этот знак. Верно, камни разные потому что…. Ответе мне на вопрос : Если мы сожмём камень в одной руке, а в другой тесто, что произойдет?. Давайте проверим наши предположения, возьмите любой камень в одну руку и тесто для лепки в другую, сожмите сильно и посмотрите что произошло? Что с камнем произошло?. Правильно ничего, камень не изменил свою форму, он твердый.
Иди подумай и найди ту карточку которая нам может помочь отметить на схеме свойство твёрдости твёрдый как гвоздь. Верно эта картинка означает твёрдость. Как вы думаете, что произойдёт с камнем и деревянным брусочком, если мы их в воду опустим?. Выслушать полные ответы детей. Предлагаю вам самим убедиться, с помощью опыта, правы вы или нет. Подвиньте к себе экспериментальную тарелку и опустите туда одновременно камень и брусок дерева.
Что произошло?. И каждый день, и каждую ночь педагог дотрагивается до некоторых детей, которые должны отбежать. Кто желает попробовать предоставить возможность это попробовать, тем кто не проверял прочность камня.
Как вы думаете, а камень может человеку быть помощником?. Я вам хочу показать, а вы мне поможете рассказать, где человек может использовать камни , пройдите и расположитесь перед экраном, как вам будет удобно на стуле или на полу. Слайд7 — Используют камни при строительстве дорог, для тротуаров, лестниц и площадок он не заменим.
Слайд9 — Камень незаменим при строительстве памятников. Вы узнали этот памятник? Да —это памятник Героям Отечества. Слайд11 — Мало кто знает,что соль это тоже камень.
Она находится под землёй и её добывают. Существуют в мире целые солевые горы. На память я вам отдаю схему подсказку, вам не составит труда рассказать о том, что сегодня вы узнали о камнях. Образовательные : Поддерживать интерес к изучению камней , упражнять в классификации их по разным признакам, совершенствовать умение наблюдать, выделять сходство и различия предметов. Развивающие : Развивать сенсорные ощущения, мелкую моторику, зрительное восприятие, воображение, расширять объём памяти.
Предварительная работа : чтение произведения «Серебряное копытце» П. Бажова, Рассматривание детской познавательной энциклопедии. Рассматривание различных иллюстраций гор, камней. Компьютерная презентация « Камни ». А поможет в этом моя загадка :. Сейчас я включу музыку, а вы закроете глаза и будете слушать ее и представлять себе картину, которую вам подскажет музыка. Шумит море, волны, берег, камешки на берегу перекатываются с места на место, стучат друг о друга. Сегодня мы с вами, будем тоже рассматривать разные камни , и узнавать о них кое-что новое и интересное.
Я предлагаю вам отправится в лабораторию и провести некоторые эксперименты. Сесть за стол. Почему они такие? Гладкими их делает вода. Нахлынувшие волны бьют камни друг о друга , вода со временем оттачивает у них края. Что можно сказать об этом камне. Разделимся на две команды. В обруче рассыпаны камешки, среди них есть и обычные и морские камешки, их одинаковое количество. Когда зазвучит музыка, одновременно 1комада будет собирать морские камни и складывать их в свою коробочку, а 2-ая команда собирает только обычные камешки и относит их в свою коробочку.
Игра будет продолжаться до тех пор, пока все камешки не окажутся в своих коробочках. Подойдите к столу и встаньте вокруг него. Возьмите в руку камень и крепко сожмите его… Камень изменил форму?
Как вы думаете, дерево тверже, чем камень? Попробую в дерево вбить гвоздь. Я смогла забить в камень гвоздь.
Что произошло с камнем? Что с ним происходит? Какой он? Сравните его с камнем на салфетке. Чем они отличаются? Воспитатель : - Да, красивые камни у Хозяйки Медной горы, недаром она их охраняет. Что она любит? Учить детей классифицировать камни по признакам : размер большой, средний , маленький ; рельеф гладкий, ровный, шероховатый, шершавый ; температура теплый, холодный, горячий ; вес лёгкий, тяжелый, цвет серый, коричневый, белый, красный, синий и т.
Закрепить представление детей об органах чувств, и их назначении : орган зрения - глаза помогают определить цвет, размер, форму предметов, материал; орган осязания - рука помогает определить структуру, форму, вес, температуру, размер предметов; орган слуха - уши помогают услышать различные звуки; орган обоняния - нос определяет различные запахи. Активизация словаря : коллекция , коллекционер , экспонаты. Предварительная работа : Сбор различных камней для коллекции , рассматривание камней , иллюстраций из книг, энциклопедий.
Организация музея камней в группе. Беседа с детьми о том , где можно встретить камни , где камни принесенные нашли. Рассматривание глобуса, карты мира и нахождение высочайших гор нашей планеты и нашего государства.
Чтение и обсуждение сказки П. Бажова "Каменный цветок", игры с пуговицами, ракушками. Воспитатель : Ребята, скажите, пожалуйста, какое у вас сегодня настроение? Дети : Хорошее! Воспитатель : Замечательно! У нас получилась целая коллекция настроений. А коллекционирование - это целенаправленное собирание, собирательство каких либо предметов. Что можно коллекционировать? Воспитатель : Кого называют коллекционерами?
Да людей, которые что-то собирают. Ребята, а чтобы узнать о какой коллекции мы сегодня с вами будем говорить на столе стоит большая коробка с камнями , покрытая салфеткой, нужно отгадать загадку :. Если затрудняетесь, можно взять в помощники карточку модель обследования объекта Один ребёнок рассказывает, остальные дети слушают и задают уточняющие вопросы, если рассказывающий ребёнок о чём-то не сказал.
Воспитатель : Дети, скажите, какие помощники помогали нам рассматривать камни и определять признаки? Руки, помогли определить какие камни на ощупь по рельефу , форме, весу, температуре, помогли определить размер камней.
Воспитатель : А как вы предлагаете разложить камни , как можно разделить камни , по каким признакам? А как ещё можно разделить наши камни по месту нахождения? Воспитатель : Ребята, посмотрите, какие коробочки я для вас приготовила. Страны G7 запретили прямой импорт алмазов из РФ с января года, а с марта решили ввести поэтапное эмбарго на поставки обработанных в третьих странах алмазов российского происхождения, что может повлиять на перестройку всего алмазного рынка и уже привело к.
В этом году РФ не спешила объявить поддержку алмазодобытчику, сообщая, что Алроса готовилась к ожидаемому запрету на импорт. В январе заместитель министра финансов Алексей Моисеев говорил Интерфаксу, что РФ пока не видит необходимости закупать алмазы в госфонд на фоне новых западных санкций, так как у компании «колоссальный запас прочности». Но в четверг Минфин РФ сообщил, что договоренность о выкупе алмазов Алросы в госфонд была достигнута еще в декабре, а в марте прошла первая сделка.
Накануне об этом Рейтер сообщил источник, знакомый с ситуацией. Конкретные суммы и объемы не будут озвучены по причине действующих в отношении Алроса санкционных ограничений», - сообщило ведомство. Закупки алмазов будут осуществляться на регулярной основе, Минфин РФ рассматривает возможность увеличения лимитов, которые на этот год определены в 51,5 миллиарда рублей. После санкций США, введенных в ответ на начало Москвой «военной спецоперации» в Украине, Алроса перестала регулярно раскрывать операционные показатели и данные продаж.
Ряд аналитиков считает ограниченным влияние западных санкций на Алросу, учитывая, что отследить реальное происхождением алмазов, над чем работают страны G7, сейчас проблематично. Говорят, среди его многочисленных перстней был один особенный.
Его украшал крупный прозрачный драгоценный камень синего цвета — сапфир. Этот камень служил печатью, с помощью которой Соломон мог укрощать джиннов. Вероятно, история с джиннами — выдумки, а вот кольца с сапфирами действительно существуют. Эти камни являются разновидностью корунда, поэтому очень прочны. Синяя окраска сапфиров обусловлена примесями титана и железа.
Встречаются, однако, желтые, зеленые, фиолетовые и даже розовые сапфиры. Подавляющее большинство сапфиров ювелирного качества поставляют на мировой рынок Индия и Австралия. При этом следует учитывать, что природные прозрачные кристаллы достаточно редки. Не удивительно, что в случае крупных безупречных камней стоимость одного карата может составлять более долларов США. Да и в древние времена сапфиры ценились очень высоко.
Украшения с сапфирами советуют носить людям, рожденным под знаком Стрельца. Светло-зеленый оттенок гроссуляров определяется соединениями алюминия и кальция. Светлый, изумрудный-зеленый или травянисто-зеленый цвет уваровита обусловлен входящими в состав этого минерала соединениями хрома.
Свое наименование минерал получил в честь президента Академии наук России С. Уварова Так что гранаты могут быть не только красными, но и зелеными. Не бывает только голубых и синих гранатов.
На Урале находят травянисто-зеленые изумруды. Бывают, впрочем, изумруды и с желтоватым оттенком; он вызван солями железа. Изумруды — одни из самых дорогих драгоценных камней.
Наиболее ценными камнями считаются кристаллы яркой зеленой окраски без включений. Изумруд безупречной окраски может стоить дороже ограненного алмаза того же размера. Так оно и есть. Аквамарины являются разновидностью прозрачных бериллов, имеющих цвет морской воды. С древних времен аквамарин был амулетом для моряков и талисманом для флотоводцев. Не случайно древние римляне и греки нередко изображали на аквамаринах богов моря Нептуна и Тритона.
Считается, что аквамарин является амулетом для людей, родившихся под знаком Водолея. Говорят, что аквамарины помогают справиться с морской болезнью.
Если в это верить, действительно помогает. В средние века считалось, что если в еде и питье содержится яд, топаз непременно изменит свой цвет. Не удивительно, что этими камнями часто украшали дорогие кубки.
Думали, нальют в них вместо вина отраву, и камни подскажут королю или герцогу — берегись! Не пей! Хорошо бы, если так Конечно, все это выдумки. Топазы бывают окрашены в розовые, желтые, вишнево-желтые и золотистые тона. Существуют бесцветные топазы и желтые камни с характерной опалесценцией, которые называют топазовыми кошачьими глазами. Очень красиво смотрятся так называемые полихромные камни, у которых одна часть может быть голубой, а другая — вишневой. Встречаются и голубоватые камни, но главное — цвет свой топазы не меняют.
С химической точки зрения эти минералы состоят из соединений алюминия, кремния и фтора, а тот или иной цвет им придают примеси титана, железа и хрома. Свое название они получили по старинному наименованию острова Топазос в Красном море ныне Сант-Джонс.
Одной из дочерей императора Павла I — княгине Марии Павловне — принадлежала брошь с изображением головы богини Афины с оливковой ветвью на шлеме и головой медузы Горгоны на щите. Все эти детали были вырезаны из одного камня — агата. Характерный признак минерала — множество концентрических слоев, которые хорошо видны на срезах. В некоторых агатах в только одном сантиметре может содержаться до различных слоев.
Разумеется, такое тонкое строение камня удается рассмотреть только под микроскопом. У других камней полосы широкие. Такие агаты издавна использовали для резьбы. Например, делали из них инталии — камни с резным узором, которые обычно использовались как печати. Цилиндрические печати из агата существовали в Междуречье уже за четыре тысячи лет до нашей эры. Древнегреческие мастера резали из агатов камеи с выпуклыми изображениями. При этом искусные мастера использовали слоистое строение камня для подчеркивания деталей изображения.
Лицо обычно резали из белого слоя камня, а черный и бурый слои оставляли для волос и одежды. Именно так была выточена брошь княгини Марии Павловны.
После штурма советскими войсками Кёнигсберга в апреле года, Янтарная комната бесследно исчезла. Её дальнейшая судьба до сих пор остается загадкой.
